“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；
操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面；
黑板上老師地粉筆，還在拼命唧唧喳喳寫個不停；
等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年；
……”
童年應該是最美好的時光，無憂無慮，開開心心。如果說童年有煩惱，那么唯一的煩惱就是上學吧。做不完的作業(yè)，導致不能痛快的玩耍，完成得不好，或者不認真時，還會受到老師的批評。
孩子的心靈脆弱，很多事情不能理性地思考，尤其是遇到自己的不喜歡或者難完成的事情，在他的潛意識中總喜歡以逃避的態(tài)度來面對問題。
記得我在小時候會經(jīng)常想：長大多好，長大了就不用上學了，可以睡到中午，可以沒有作業(yè)，可以一整天都看電視……
是的，厭學是孩子成長過程中的一個正常現(xiàn)象。而孩子不想上學有很多因素導致：環(huán)境陌生、與同學無法愉快相處、學習很吃力、老師的態(tài)度與教育方法不對。
1、環(huán)境陌生
如果孩子剛來到一個陌生的環(huán)境，因?qū)π聦W校不熟悉不適應而不想上學，父母應該多給孩子安慰，陪孩子慢慢熟悉這個學校，與孩子多溝通，聊聊學校的有趣事兒，幫助孩子解決在學校里遇到的問題，像朋友一樣關(guān)心他在學校的生活，幫助孩子盡快地適應新的學習環(huán)境。
2、與同學無法愉快相處
如果孩子是因在學校無法與同學愉快相處而厭學，那么父母需要分析“無法愉快相處”的原因，然后幫助孩子解決這個問題。
（1）孩子性格內(nèi)向，不敢與同學溝通。
作為父母，要多多鼓勵孩子勇敢地表達自我，敢于主動和同學們說話。同時，父母可以向孩子提出建議，比如讓孩子去邀請同學來家里作客，為孩子創(chuàng)造一個與同學友好相處、相互了解的空間，鼓勵孩子多和同學溝通交流。
（2）孩子因受到不公正待遇，而不想去學校。
每一個孩子都需要被呵護，當孩子受到校園欺凌的時候，父母要挺身而出，去保護孩子。有時候父母總把孩子不受同學們歡迎歸結(jié)于孩子的錯，也不懂得安撫孩子的心靈，導致孩子心靈受到二次創(chuàng)傷。
其實，父母應該多聽一聽孩子的聲音，如果受到了不公正待遇，要鼓勵孩子勇敢的反抗，給孩子自信和支持，告訴孩子他在父母眼中是最優(yōu)秀的，無論他做什么，父母一直都在他看得見的地方默默支持他。
另一方面，父母要主動去解決校園欺凌問題，去找傷害自己孩子的孩子家長，老師，還有學校領(lǐng)導，進行溝通解決。
3、孩子學習吃力，跟不上進度
成績只是孩子成長過程中的一部分，家長們不應該過分苛求成績排名，孩子成績不好時，需要的是鼓勵而非責怪。
相信很多人都會有這樣的經(jīng)歷，如果考試分數(shù)很低就不敢回家，因為怕父母會批評和指責自己，而且還會有無數(shù)的作業(yè)練習題鋪天蓋地而來，有時候父母還會威脅，下次要考到多少分，不然就怎么樣之類的，總之孩子心理壓力特別大。
電視劇《虎媽貓爸》當中就有提到，媽媽為了讓孩子成績提高，在同學中脫穎而出，一天到晚，給孩子安排了做不完的作業(yè)和上不完的各種輔導班，結(jié)果孩子卻出現(xiàn)抑郁癥。
這樣的做法更本就沒有辦法提高孩子的成績，還會對孩子的成長造成不可彌補的創(chuàng)傷。
正確的做法是去弄清楚為什么孩子成績不好，是孩子太累不想學，還是所學知識對于他而言太難，導致他無法理解，亦或是其他原因。
父母在孩子考試失敗后，不要急于苛責，要安慰鼓勵孩子，告訴他沒關(guān)系，下次努力，成績總會好的，同時與孩子溝通最近的學習情況，幫助孩子找到原因，給孩子提一些好的學習建議，讓孩子學會一套處理問題的方法。
總之，在孩子的學習成長過程中，不想上學，甚至厭學等情緒是一定會發(fā)生的，這是所有家長都必須要面對的一個問題。有一些脾氣急躁的家長會在聽到孩子不想上學時就會打罵孩子，可是一味的打罵不但不會讓孩子快速渡過厭學期，反而在很大程度上激發(fā)孩子叛逆的心理。
首先，父母要學會換位思考，從孩子的角度去看待問題。
對于大人來說，上學多輕松，沒有上班那樣勞心勞力，衣食住行都有人提供，簡直就是人生巔峰。但是，孩子的認知并不是這樣的，孩子只是孩子，沒有大人的思維，他對你所描繪的未來沒有概念，他的人生就是一張白紙，僅才涂抹兩筆，而大人的世界早已濃墨重彩，歷經(jīng)滄桑。
其次，父母要學會因勢利導，正確引導孩子，不盲目指責他。
學校教育是孩子成長過程中非常關(guān)鍵的一環(huán)，只有通過上學，孩子們才能更系統(tǒng)地學習各種知識，從而擁有相應的生存技能。然而，并不是所有孩子都喜歡上學，對絕大多數(shù)孩子而言，學習好像是一種強制性的任務(wù)。
記得前段時間刷到某個短視頻，一個幼兒園園長分享了一個故事：孩子到了該上幼兒園的年齡，媽媽送他去幼兒園，孩子很不情愿，也很不開心。
于是他就問媽媽：“媽媽，我為什么要去幼兒園呀?”
媽媽回答：“因為去幼兒園，你會認識很多小伙伴，會和很多很多小朋友一起玩了呀。”
第二次孩子還是這樣問，媽媽說：“因為你可以學到好聽的兒歌呀。”
第三次第四次問，媽媽會說：“因為你可以在幼兒園吃到青菜呀。”“因為你可以在幼兒園里學舞蹈呀！”
后來孩子還是會繼續(xù)問媽媽，但明顯孩子已經(jīng)不是強烈拒絕去幼兒園的態(tài)度了，反而多了一些興趣和期待。這位媽媽用非常精彩的回答來引起孩子去學校的興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)新事物當中的快樂，同時也告訴孩子遇到問題應該去積極面對。
這位媽媽沒有強迫自己的孩子，而是選擇慢慢引導，這給家長朋友們做了一個漂亮的示范。
最后，學習的本質(zhì)是師生互動，老師的教學方式也是決定孩子是否愛學習的原因之一。
我們應該聽過和藹可親的老師幫助差等生，然后學習很差甚至厭學的學生卻努力學習，最后逆風翻盤的故事。其實這些故事都是真實案例，根據(jù)科學分析，老師對學生的關(guān)注，的確是會讓學生產(chǎn)生學習的動力。
但是一個班級的學生很多，老師可能不會顧及到每一個學生，所以家長要積極主動與老師溝通孩子的學習成長情況。
一方面，自己要主動了解孩子更多的學習情況，另一方面，家長可以隨時告訴老師孩子在家時的學習狀態(tài)，這會讓老師下意識地關(guān)心自家孩子，間接促進孩子的學習。
作為父母，我們不僅是孩子的監(jiān)視人，也是他們的朋友，更是他們的保護傘。一旦孩子出現(xiàn)厭學情緒，父母第一時間要照顧孩子情緒，再找尋原因，然后找到合適的方法幫助孩子，渡過厭學期。
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