孩子的厭學(xué)行為是怎樣形成的？
厭學(xué)，顧名思義，討厭學(xué)習(xí)，討厭本質(zhì)是一種情緒，表現(xiàn)出來的是行為。現(xiàn)實(shí)中厭學(xué)的學(xué)生比比皆是，這其中，最多的是潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒，如果看懂了這種厭學(xué)情緒，給出科學(xué)解決的方法，將有大量學(xué)生具有自主高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
條件性厭學(xué)情緒，指的是學(xué)生深深知道學(xué)習(xí)的用途，也想努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，但一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就控制不住的煩躁焦慮，注意力不能集中，記憶力下降，分心走神，磨蹭拖拉，知道不應(yīng)該這樣，但自己難以控制。很多家長(zhǎng)看到的時(shí)候孩子磨磨蹭蹭，消極怠工，一會(huì)喝水、一會(huì)廁所，就著急，覺得孩子不懂事，時(shí)間這么寶貴，為什么不知道珍惜時(shí)間。
這種厭學(xué)情緒是后天某些經(jīng)歷形成的，和家庭教育有關(guān)。以一個(gè)女孩物理成績(jī)差為例，家長(zhǎng)不懂學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，說女孩不是學(xué)物理的料，在遇到學(xué)習(xí)物理困難的時(shí)候，想到別人說物理難，自己不是學(xué)物理的料，就出現(xiàn)焦慮情緒，人在焦慮的時(shí)候思維緩慢，記憶力不好，成績(jī)下降，就會(huì)堅(jiān)信認(rèn)為自己不是學(xué)物理的料等，以后一學(xué)物理就焦慮，狀態(tài)就不好，形成了學(xué)習(xí)障礙。其他的數(shù)學(xué)不好，化學(xué)不好，地理不好都是類似的原理。
條件性厭學(xué)情緒是后天形成的，可以通過技術(shù)干預(yù)消除。
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