在大社會(huì)的要求下，我們不但要給孩子好的物質(zhì)條件，要給孩子好的家庭環(huán)境，還要給孩子好的教育。
孩子懶惰，旁觀者：”一定是你們父母太勤快了，舍不得給孩子干活。”
孩子拖拉，老人：”你們夫妻倆墨跡，孩子也跟著墨跡拖拉。”
孩子膽小內(nèi)向，陌生人：”一定是你們帶孩子出去玩得太少了，得多出去！”
曾經(jīng)，孩子懶惰、拖拉、膽小內(nèi)向，那都是孩子的問題，如今，都是父母的問題。雖然很不想承認(rèn)這一點(diǎn)，但不可否認(rèn)，家庭教育差距拉開的同時(shí)，孩子的性格等，也會(huì)被拉開。
但是，孩子出現(xiàn)部分”性格缺陷”的時(shí)候，還真不一定是父母用三言兩語就能夠去解決的。很多時(shí)候，父母想要改變孩子，換來的，便是”家庭大戰(zhàn)”。
開心果媽媽作為一個(gè)過來人告訴你們，其實(shí)，用三個(gè)心理學(xué)規(guī)律，就可以改變孩子了！
心理學(xué)規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)
什么是羅森塔爾效應(yīng)？
羅生塔爾，其實(shí)是一個(gè)人，一位心理學(xué)家，他做過這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他在一所小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了挑選，而后將這份”最有發(fā)展前途者”的名單交給了校方，并要求校方保密，避免影響實(shí)驗(yàn)正確性。
8個(gè)月后，名單上的這些學(xué)生，不但成績進(jìn)步了不少，而且性格相對以往，也顯得更為活潑開朗自信了！難道，羅森塔爾就這么厲害，能夠一下子挑選出優(yōu)秀的孩子？
其實(shí)，這個(gè)名單只是隨機(jī)挑選的。真正改變他們的，是老師對他們的教育態(tài)度——鼓勵(lì)。
家庭教育該如何應(yīng)用”羅森塔爾效應(yīng)”？
說白了，家長就是要給孩子鼓勵(lì)，還要正確鼓勵(lì)。
之前，對2歲多的開心果進(jìn)行英語啟蒙，小家伙就是不愿意好好開口，還扔書。老母親真的很頭大，畢竟買的這套啟蒙裝備，都快上千了！也實(shí)在不想浪費(fèi)開心果還不錯(cuò)的語言天賦。
然后，在開心果勉為其難冒出一個(gè)單詞之后，開心果媽媽開始了”彩虹屁”：”哇，讀得真棒！”、”這么長的句子，你都能一口氣說完啊！”、”你今天又進(jìn)步了！”
即便很多鼓勵(lì)的話很違心，但是絲毫不妨礙孩子信以為真，聽得開心。開心，就是孩子的動(dòng)力，什么懶惰啊，拖拉，膽小啊，逐漸的，就不見了。
心理學(xué)規(guī)律二：超限效應(yīng)
什么是”超限效應(yīng)”？
馬克吐溫曾經(jīng)有一次聽演講的經(jīng)歷，一開始覺得牧師講得很好，他想多捐贈(zèng)點(diǎn)。
過了一會(huì)兒，牧師還在講，他開始不耐煩，決定少捐贈(zèng)。
再過一會(huì)兒，牧師還在繼續(xù)講，他決定不捐贈(zèng)了。
最后，等演講結(jié)束，馬克吐溫不但沒有捐贈(zèng)，還拿走了一點(diǎn)錢。
人在被同一種刺激，刺激過多、過強(qiáng)的情況下，便會(huì)開始產(chǎn)生厭煩的情緒，也被稱之為”超限效應(yīng)”。
家庭教育中如何應(yīng)用”超限效應(yīng)”？
太多家長在教育孩子的時(shí)候，喜歡”喋喋不休”了。毫不夸張的說，有些孩子都能夠背出家長的那些話了。但在這種”喋喋不休”下，孩子已經(jīng)免疫，甚至”耳聾”。
開心果每次刷牙，奶奶都會(huì)說：”不好好刷牙，沒有零食吃啊！”然后就是你追我趕地刷牙，警告的話說了無數(shù)遍。牙有沒有刷好不知道，反正開心果是沒當(dāng)回事兒，最后奶奶還是給拿了零食。
開心果媽媽得知后，趕緊插手，帶著開心果刷牙。同樣的警告，不刷牙沒有零食吃，只說一遍。而后便是一直到正餐時(shí)間。
中間開心果哭鬧著要吃零食，那是沒有的。一次之后，每次刷牙都開始乖乖巧巧的。
教育孩子，想要避開”超限效應(yīng)”，家長要記得：話說一遍+言出必行，就夠了。
心理學(xué)規(guī)律三：霍桑效應(yīng)
什么是”霍桑效應(yīng)”？
美國有個(gè)莫桑工廠，工廠管理者發(fā)現(xiàn)，無論給工人多好的福利，工人們的生產(chǎn)效率都不高。找不到問題所在，便找來了心理學(xué)家。
而后心理學(xué)家給了一個(gè)建議：傾聽工人們的聲音、建議。而后，管理者照做，生產(chǎn)效率便上來了。
一個(gè)人的情感得到重視，情緒能夠得到宣泄，那么人就更容易改變自己的行為，這便是”莫桑效應(yīng)”。
家庭教育如何應(yīng)用”莫桑效應(yīng)”？
開心果其實(shí)是一個(gè)挺慢熱、挺膽小的孩子，出門在外，和陌生孩子的交往會(huì)比較遲緩。意識到這個(gè)問題的時(shí)候，開心果已經(jīng)2歲半。家人都說，是開心果出去玩得少，其實(shí)并不是。
而后，開心果媽媽便用”莫桑效應(yīng)”，去關(guān)注孩子、傾聽孩子的聲音。
無論和果爸多忙，我們都關(guān)注開心果每天做了什么，然后引導(dǎo)她和我們分享。在游戲中，看到他做出來的玩具等，我們會(huì)夸贊。在她對我們有需求的時(shí)候，無論手上在忙什么，都會(huì)放下手中的東西，趕到她那里去參與她的話題。
整個(gè)過程，我們不但在行為上充滿愛，在言語中，也充滿了愛，讓開心果的心理需求得到了滿足。
逐漸的，開心果變得更加開朗了，她會(huì)主動(dòng)和小朋友玩，還會(huì)夸別的小朋友，連老師都來咨詢我們，開心果為什么轉(zhuǎn)變這么大。
開心果媽媽寄語
孩子的成長之路，是漫長的。在教育這條路上，我們急不得。但是在改變教育方式這條路上，我們卻需要很著急。
每天的付出，或許很多，收獲或許只能看到一點(diǎn)點(diǎn)，甚至看不到。但是，某一天忽然回首，家長會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來，孩子真的不一樣了，變得越來越好了！
原創(chuàng)文章，作者：清風(fēng)徐來，如若轉(zhuǎn)載，請注明出處：http://m.69xo69.com/20494.html
