如果強(qiáng)行將孩子送入到叛逆孩子學(xué)校，本來(lái)就叛逆的孩子會(huì)不會(huì)恨父母，本就親情淡漠的他們會(huì)不會(huì)離家越來(lái)越遠(yuǎn)?
你的孩子還在家嗎?
在你擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)楸粡?qiáng)行送入叛逆孩子學(xué)校而恨你的時(shí)候，請(qǐng)認(rèn)真反省一下，已經(jīng)極端叛逆的孩子還在家里嗎?
需要注意的是，這里所說(shuō)的孩子在不在家有兩種情況：
第一種情況是孩子因?yàn)閰拰W(xué)、網(wǎng)癮等問(wèn)題，或者對(duì)家庭教育的不滿，出現(xiàn)離家出走或者經(jīng)常性離家出走的情況，有部分孩子是因?yàn)榍啻浩谂涯娴臎_動(dòng)，這種情況下的孩子離家后會(huì)自行回到家中(當(dāng)然，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)沖動(dòng)也需要引起家長(zhǎng)的警惕)，還有部分孩子已經(jīng)處于迷失狀態(tài)，不知道自己要什么，孩子的身體已經(jīng)處于家庭之外，長(zhǎng)期放任不管，孩子的心也會(huì)飄離家門。
第二種情況的叛逆孩子更為嚴(yán)重，他們從小到大接受錯(cuò)誤的家庭教育，或者沒(méi)有感受到過(guò)來(lái)自爸媽的溫暖，比如說(shuō)留守兒童或者父母忙于工作事業(yè)而忽視了孩子陪伴問(wèn)題，這些都會(huì)造成孩子對(duì)父母的親情冷漠，一般來(lái)說(shuō)這部分孩子也更容易出現(xiàn)叛逆問(wèn)題。而薄弱的親子關(guān)系使得父母、家庭對(duì)叛逆孩子的影響力微乎其微，更加難以進(jìn)行管束，想要單純通過(guò)父母的改變來(lái)改變叛逆孩子效果接近于無(wú)。此時(shí)孩子對(duì)于家庭缺失歸屬感，孩子的心早已經(jīng)飄離家庭。
就目前接觸到的叛逆孩子來(lái)說(shuō)，大多是因?yàn)樾袨閱?wèn)題出現(xiàn)身體的離家，只有極少數(shù)孩子本身對(duì)父母就存在淡漠甚至仇視態(tài)度。
因此家長(zhǎng)在將孩子送進(jìn)叛逆學(xué)校教育時(shí)，首先要擔(dān)心的不是孩子會(huì)不會(huì)恨自己，而是如何重新構(gòu)建親子關(guān)系。
叛逆孩子學(xué)校對(duì)親子關(guān)系的重建
無(wú)論是身還是心的離家出走，對(duì)孩子的教育問(wèn)題都是一個(gè)極大的障礙，需要家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行將孩子引導(dǎo)回家庭。
在叛逆孩子學(xué)校中實(shí)行的大多是封閉式教育，而且大多離家距離并不近，孩子突然從熟悉的家庭被送到千里之外的陌生環(huán)境中，失去父母的關(guān)愛(ài)，什么都要靠自己，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一種身體上的挑戰(zhàn)，在適應(yīng)的過(guò)程中孩子才會(huì)對(duì)親情有真正的領(lǐng)悟，這也是為什么在接受被送到叛逆孩子學(xué)校后，很多孩子在給家長(zhǎng)寫家信時(shí)會(huì)講對(duì)家庭、對(duì)父母的思念，這其中有部分學(xué)生是想早點(diǎn)畢業(yè)，更多的學(xué)生是真的在遠(yuǎn)離家園后才懂得曾經(jīng)自己有多么幸福
除了環(huán)境之外，我校還會(huì)安排心理老師針對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定一對(duì)一的心理疏導(dǎo)方案。借助心理疏導(dǎo)不僅是為了讓孩子重新認(rèn)識(shí)親情的可貴，對(duì)過(guò)往的行為進(jìn)行反省，更是為了了解孩子心中對(duì)家的疙瘩，借助心理老師的口，傳達(dá)給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思與調(diào)整，配合家信往來(lái)，重新構(gòu)建親子關(guān)系。
因此在叛逆孩子學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生中，99%的孩子不會(huì)記恨父母將自己強(qiáng)行送走的行為，正如去年弘德畢業(yè)的一個(gè)孩子說(shuō)的，“我承認(rèn)剛?cè)胄r(shí)會(huì)恨父母，可是在日復(fù)一日的軍事訓(xùn)練以及心理談話中，自我反思，以前的我真的就問(wèn)心無(wú)愧嗎?為什么父母會(huì)這么對(duì)我?我在要求他們理解我的時(shí)候我理解他們了嗎?也該學(xué)會(huì)理解父母了。”
孩子在學(xué)校自我反思，會(huì)逐漸理解父母的良苦用心。
一對(duì)一心理疏導(dǎo)
也存在極少數(shù)畢業(yè)后依然記恨父母的孩子
還記得前陣子鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的山東科技防衛(wèi)學(xué)校畢業(yè)的女學(xué)生將母親捆綁致死的新聞嗎?
這里面固然與學(xué)校的教育有問(wèn)題，更與孩子自身有關(guān)系。
教育就如治病，醫(yī)生并不能包治百病，學(xué)校也不會(huì)保證能對(duì)每個(gè)孩子的教育都有效果(友情提示：對(duì)于每一個(gè)都不想去了解孩子的問(wèn)題就打包票能解決問(wèn)題的學(xué)校，請(qǐng)?zhí)岣呔栊?)。弘德接觸叛逆孩子學(xué)校和學(xué)生數(shù)十年的時(shí)間里，看到過(guò)孩子哭著鬧著不肯下車，入校前期不理解父母的情況。
所以，孩子被強(qiáng)行送入叛逆孩子學(xué)校后，肯定會(huì)出現(xiàn)不理解父母、恨父母的情緒，這些后續(xù)需要正確專業(yè)的引導(dǎo)才行，而這對(duì)叛逆學(xué)校的心理咨詢老師就要求很高了，但是現(xiàn)在社會(huì)中存在很多非專業(yè)心理輔導(dǎo)的叛逆學(xué)校，只是表面跟孩子聊聊，并沒(méi)有解決孩子和父母之間的根本矛盾，那么不理解父母的情況還是會(huì)持續(xù)發(fā)生。
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