1. 經常去網吧打游戲，一有時間就去
據小南媽媽介紹，小南現在沉迷游戲，為了打游戲，他經常一有時間就跑到網吧里去，周末放假的時候甚至會一整天都待在網吧里，一玩起游戲，他連中午飯都顧不上吃，好幾次都是小南媽媽跑到網吧里叫孩子回家。
后來媽媽向孩子妥協了，答應給他買電腦，從此孩子就很少去網吧了，只待在房間里面打游戲。
2. 偷偷抽煙，口袋里經常有煙絲
在小南上初二的時候，有一次小南媽媽幫孩子洗衣服，在掏口袋的時候發現孩子的校服口袋里有煙絲，聞了一下，口袋里是滿滿的煙味，小南媽媽非常生氣，立刻跑去質問孩子，可是小南矢口否認。
事實上，小南媽媽已經發現了小南一直偷偷背著父母抽煙，因為孩子房間里有一股煙味，窗戶邊上也有些煙灰。可孩子就是不愿意承認，媽媽只能把家里的煙藏好，嚴格控制孩子的零花錢，不給他抽煙的機會。
3. 在學校和同學打架，被學校記過處罰
小南升入初中之后，性格變化極大，在上小學的時候，所有老師對他的反饋都很好，說他聰明、學習能力強、性格也很溫和。可是這一切卻在孩子進入初中之后發生了翻天覆地的變化。
小南媽媽說：“在初二下學期，孩子在學校交往了一些學習不好的同學，還跟著他們一塊去打架，他其實膽子很小，沒有動手，就是去助威，當時就被學校記過處罰了。我回家狠狠批評了他，告誡他不要跟那些品行不好的同學一塊玩，他就說了一句‘知道了’。”
為了能夠從孩子問題源頭切入，我們將對小南所在原生家庭及父母錯誤管教方式進行深入剖析，并針對性提出改善建議，列舉如下：
錯誤管教一：父親在外工作，聚少離多，缺席孩子成長關鍵期
- 剖析：
據小南媽媽介紹，小南爸爸由于工作性質，常年在外，工作也很辛苦，一年回家三四次，聚少離多，對孩子的陪伴較少。孩子跟父親也不親，父子倆同在一個屋檐下，講的話也寥寥無幾。
對于孩子玩游戲這件事情，孩子爸爸的態度比較強硬，認為應該嚴格控制孩子玩游戲的時間，到點要讓孩子上繳手機，不聽話就打罵，把孩子打怕了孩子就會變規矩聽話，然而事實并不如他所愿。
小南媽媽說：“去年我老公在家的時候，看到孩子總是躲在房間里打游戲，有一次看不過去了，怒氣沖沖跑進去摔了孩子的鍵盤，孩子當時直接推了他爸，他爸又推回去，還甩了孩子一巴掌，孩子氣急了，直接跑到外面馬路上，說死了算了，我當時都嚇壞了，叫了他舅舅一塊給拉回家去。”
- 改善建議：
從小南對手機游戲之沉迷與渴望以及在學校參與斗毆事件，足以說明小南內心是極度缺乏安全感的，并且極度渴望證明自己，內心深處有一種刻在骨子里的匱乏感和自卑感，那這種匱乏感以及自卑感是從哪里來的呢？不得不說，這與小南爸爸的錯誤管教脫不開干系，用小南爸爸的原話說就是：“把孩子打怕了孩子就會變規矩聽話”。
由此看來，父親在這個家所扮演的更多的是打壓甚至暴力管教的角色，正所謂“哪里有壓迫哪里就有反抗”，這無疑是小南會參加校園斗毆事件的根源所在，怎么辦？
只有從孩子所在原生家庭以及父母錯誤管教源頭開始改變，在親子相處過程中賦予孩子更多平等、安全、無條件愛的環境，孩子才能從內心發展出穩定的自尊以及安全富足的情感，否則，再多的努力也徒勞無功。
錯誤管教二：媽媽情緒焦慮，將所有注意力都放在孩子身上
- 剖析：
由于小南爸爸長期在外工作，教育孩子的責任幾乎都落在了小南媽媽的身上。孩子從小到大，都是由媽媽自己帶大的，看著他一點一點長大，對他也是寄予厚望，希望他能好好學習，將來找份好的工作，不要像爸爸媽媽過得那么辛苦。
可是，看著孩子進入青春期后，開始抽煙、打架、玩游戲，她的內心就焦慮得不得了，只能不停地跟孩子講道理，告訴他這樣做是不對的，應該怎么做，孩子表面上聽話，可壞毛病還是改不掉。
小南媽媽焦慮地說：“我腦子里時時刻刻都是他，他玩游戲、他抽煙、他打架的那些畫面一直在我腦子里揮之不去，我感覺我自己在圍著他轉，想停卻停不下來。”
- 改善建議：
從小南媽媽的言行中我們不難發現，焦慮的影子無處不在，壓得人喘不過氣來，導致的結果便是，媽媽難以自控地將自我焦慮情緒轉嫁到孩子身上，把對孩子的管教當做自己肆意宣泄情緒的垃圾桶；其次，在極度焦慮的情緒狀態下，促使小南媽媽發展出極度消極的思維模式。
正如小南媽媽所講：“我腦子里時時刻刻都是孩子玩游戲、抽煙、打架的畫面”，要知道當一個人的思維變得消極的時候，它就像腌制酸黃瓜的水，無論在甘甜的水果泡在酸水里都是酸了。
同理，思維消極的媽媽，往往對孩子的積極面以及閃光點反應遲鈍，卻對孩子的消極面以及種種不當行為反應敏銳，且時常通過批評、說教、嘮叨、責罵等負強化管教方式將消極思維傳遞給孩子，促使孩子也用消極負面的思維解讀自己的人生——我是沒用的，我是多余的，我的未來是沒希望的，我一輩子就這樣了，沒戲了……
當孩子發展出如此消極的自我認知和自我意象，改變必將困難重重，怎么辦？
必須從父母的教養觀念以及思維方式開始切入，重新根植積極正向的思維路徑，學會暫時忽略孩子的消極面（否則，孩子將深陷萬劫不復的消極深淵），通過思維重構訓練以及自我積極思維提升，把握住孩子生活及學習中點滴的積極面，以此滋養孩子的自我認知以及自我認同。
切記，當孩子真正的發展出了自我認同以及積極的自我意象，孩子的行為才有機會發展改變，幫助孩子建立對未來的希望和信仰，無疑是值得每個父母修煉的家庭教育必修技能！
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