網(wǎng)絡成癮的因素
行為主義認為，網(wǎng)絡成癮行為的產(chǎn)生是外部環(huán)境作用的結(jié)果。其中存在強化理論。強化的機制包括正強化和負強化。正強化：青少年在上網(wǎng)時觀看大量的信息獲得的視覺上的享受，負強化：青少年為了擺脫現(xiàn)實生活中的煩惱。
人本主義理論認為，網(wǎng)絡成癮是一種“高峰體驗”，即網(wǎng)絡成癮是一種象征性的自我實現(xiàn)，網(wǎng)絡是自我需要的替代品。網(wǎng)絡成癮者在上網(wǎng)過程中找到了一種愉悅感，這也是網(wǎng)絡成癮的驅(qū)動成因。
認知失調(diào)理論認為，網(wǎng)絡成癮就是一種“傲慢偏見”。比如說，一個學生在學習當中得不到滿足，要考最好的學校而考不上，就徹底不學了，要在網(wǎng)上徹底釋放之后再學，這其實是自己騙自己。長期循環(huán)之后，理性認知告訴自已不應該玩那么長時間，但是情緒上需要不能滿足，還是想玩、想上網(wǎng)，導致理性與情緒的不一致。
存在主義理論認為，網(wǎng)絡成癮是一種“活在當下”的狀態(tài)。成癮者為自己設定的人生意義就是到網(wǎng)上得到實現(xiàn)。如果和他談網(wǎng)絡成癮，他會反過來談在網(wǎng)上有什么人生意義可以實現(xiàn)。
生理學理論認為，人的大腦中存在一個“獎賞回路”。當網(wǎng)絡成癮者上網(wǎng)時，大腦中的高級神經(jīng)中樞持續(xù)分泌高濃度的多巴胺，使個人處于興奮狀態(tài)。多巴胺濃度過高，隨著時間的增加，青少年大腦需要更高濃度的多巴胺才能興奮，大腦自動強化這種化學過程就產(chǎn)生了成癮行為。
從成癮原因來說，網(wǎng)癮又可分為多種不同的類型
網(wǎng)絡關(guān)系成癮
指沉溺于通過網(wǎng)上聊天或通過聊天工具結(jié)識朋友
網(wǎng)絡強迫行為
指以一種難以抵抗的沖動，指迷于在線賭博，網(wǎng)上貿(mào)易或者拍賣、購物
信息收集成癮
指難以克制地瀏覽網(wǎng)頁以查找和收集可能并不需要的信息
電腦成癮
指沉溺于電腦游戲或編寫程序
網(wǎng)絡性成癮
指沉迷于成人話題的聊天室和網(wǎng)絡色情文學
兒童和青少年電腦成癮者往往具有以下特點
1.使用電腦次數(shù)越來越多，從中獲得某種程度的滿足
2.實際使用電腦時間比計劃的時間長
3.曾打算停止或減少使用時間，但未成功
4.不使用就會出現(xiàn)戒斷癥狀， 如抑郁、易激惹、情緒煩躁
5.在與電腦有關(guān)的活動中耗時過多
6.為了電腦，可以減少或放棄其他重要的活動、娛樂或?qū)W習
7.家長的勸阻、限制無效
一些應對措施
合理安排時間
根據(jù)孩子的年齡和自控能力的強弱來掌握玩電腦的時間，當影響學習時，要減少玩電腦的時間，增加學習時間， 或在一周的某個時間段內(nèi)安排學習電腦。
合理安排活動
讓孩子從事一些內(nèi)容豐富的社會活動、學?；顒?，鼓勵他與伙伴進行正常交往， 用豐富多彩的活動代替玩電腦。
幫助孩子解決所面臨的困難
如減輕學習壓力，緩和家庭沖突，幫助他建立良好的伙伴關(guān)系等。
認知行為治療
對有電腦成癮行為的兒童，要了解其內(nèi)心想法，幫助他們認識到玩電腦的優(yōu)缺點，提高對自己行為的自知力、培養(yǎng)責任心，促進其行為發(fā)生改變。
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