團長說：不少家長在孩子正在經(jīng)歷三年級或已經(jīng)經(jīng)歷了三年級時，會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：孩子在一、二年級時，學(xué)習(xí)成績一直很好，進入三、四年級之后，排名突然下降了；相反，也有一些家長發(fā)現(xiàn)：孩子在一、二年級時成績平平，總是拿不到雙百分。可進入中高年級以后，成績自然而然就上去了。

這是怎么一回事呢？三年級以后的班級排名“大洗牌”，真的是種必然嗎？

開學(xué)了，很多家長都聽說過或者正在經(jīng)歷，三四年級是孩子成績分水嶺這件事。其實，這還并不在少數(shù)。不久前就有家長在后臺給團長留言，希望可以給予權(quán)威的幫助和解釋。團長對此印象深刻：

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家有三年級小寶，成績好似坐過山車

發(fā)生了什么？

很多“過來人”家長，都會跟其他馬上面臨家里孩子上三年的家長打“預(yù)防針”：“三年級娃娃的成績，可能要坐過山車喲！你要堅持住哈！要經(jīng)受得住喲！”

是怎么回事呢？先來看看這些案例。

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>>>>報了15個輔導(dǎo)班的小A

小A的媽媽是個標(biāo)準(zhǔn)的虎媽，從小A很小時候起就幫他報名了各種輔導(dǎo)班，在幼兒園時期，小A最多的時候一周要上15次輔導(dǎo)班，各種藝術(shù)、語言、邏輯思維、拼音、認字、體育、機器人等等一樣都沒落下。

小A有時不得不從幼兒園提前放學(xué)或請假，風(fēng)塵仆仆趕去輔導(dǎo)班。幼升小的時候，小A以很漂亮的履歷表以及各種才藝順利通過了面試，進入了一所名校。入學(xué)后，小A不負眾望，在班級中表現(xiàn)出色，語文、數(shù)學(xué)等各個科目的考察都名列前茅。

可是到了二年級上，小A就漸漸后勁乏力，尤其在學(xué)校上課時非常不專心，東張西望，問他原因，他說“這些我都學(xué)過了”；媽媽為他在外面報名了奧數(shù)班和英語班，但他上課的時候同樣不專心，各種做小動作、說悄悄話。到了三年級時，小A的成績一落千丈，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越差，四五年級時一直處于班級末尾。

>>>>后來居上的小C

小C的爸爸媽媽都是醫(yī)生，非常忙，小C從小由奶奶和外婆輪流帶大。小C媽媽也為她報了一些學(xué)前班，包括入學(xué)后開始讀奧數(shù)和英語，每次都由奶奶陪去。但爸爸媽媽又非常忙碌，經(jīng)常要加班和值班，所以根本沒有時間幫小C輔導(dǎo)作業(yè)或者陪讀。

剛?cè)雽W(xué)時，小C的成績非常普通。雖然拼音、認字也提前學(xué)過一些，但這也僅處于班級平均水平，遠遠談不上出色。

可是，老師漸漸發(fā)現(xiàn)，小C有一個很大的優(yōu)點，就是自我管理能力。她把自己的學(xué)習(xí)時間安排得井井有條，上課時非常專注，做作業(yè)速度很快。而且，小C的自學(xué)能力很強，在家長無法輔導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，她照樣能做到自我監(jiān)督與管控。

從三年級開始，小C的成績一下子升上來了，而且后勁十足，穩(wěn)居在年級前列。

這一系列的問題，不僅成為了家長們的“心頭一病”，同時也引起了諸多教育界的專家學(xué)者，成為了他們的研究的對象。

耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤孩子們40多年，得出的最終成果顯示，人類行為的成長模式十分有規(guī)律，而9歲成為孩子學(xué)習(xí)力發(fā)生大變化的關(guān)鍵一年。

日本著名的腦科醫(yī)師、作家和田秀樹，曾出版多本關(guān)于升學(xué)考試的著作，成為大學(xué)升學(xué)考試領(lǐng)域眾所皆知的權(quán)威，在他以醫(yī)師的專業(yè)背景的指導(dǎo)下，每年都會出現(xiàn)從默默無聞到考上東京大學(xué)的學(xué)生。

和田秀樹提出了“九歲之壁”的概念，指的是孩子的大腦發(fā)育會在九歲、十歲左右往上提升至另一階段。

人的一生很漫長

但最關(guān)鍵的卻只有那么幾步

“九歲之壁”就是兒童成長的一個關(guān)鍵期。教育學(xué)者魯?shù)婪颉な反{則把這個時期稱為“兒童跨越盧比肯河”，這一時期，孩子的生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

研究表明，人腦在10歲之前發(fā)育速度最快，12歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進一步復(fù)雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。

當(dāng)孩子的排名發(fā)生波動，很可能是他正面臨“九歲之壁”的關(guān)鍵節(jié)點。“九歲之壁”前后的孩子大腦狀態(tài)差別很大，進行有針對性的教育，往往能夠事半功倍，取得好的教育效果。

很多家長會認為，孩子在一二年級所學(xué)的知識是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、最淺顯的、分量最輕的，到了三年級再開始狠抓也來得及。

但孩子的成績在這個時期發(fā)生了巨大的變化，有些一落千丈，有些卻扶搖直上，而且更多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且很多時候已經(jīng)不再聽家長的話了，這時候再下決心要狠抓、要改變，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效。

三四年級是學(xué)習(xí)生涯的分水嶺

各個學(xué)科存在不同以往的極大差異

三四年級，是孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個分水嶺，也是一個兩極分化的階段，就是所謂的“九歲之壁”。有專家甚至說，一個高中學(xué)生的成績，有80%是取決于小學(xué)三四年級時候的表現(xiàn)。

這一點尤其體現(xiàn)在大城市，父母對學(xué)生的教育更加重視，甚至在早教過程中，就會加入數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和英語能力的學(xué)習(xí)。

以至于這些學(xué)生很早就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識面廣，學(xué)習(xí)能力強。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，所以從小學(xué)開始基礎(chǔ)就要打好！

從三年級開始語數(shù)英三科會發(fā)生哪些變化呢？

語文：三四年級學(xué)生的思維，處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，三四年級語文學(xué)習(xí)內(nèi)容則由詞句向篇章過渡。

要知道語文是學(xué)科之母，語文在基礎(chǔ)學(xué)科的地位與作用不斷提高。語文素養(yǎng)的提升正是為孩子成長為全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)：三年級開始，數(shù)學(xué)考試的難度會增加，需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性逐漸體現(xiàn)出來。因此，從三年級開始，更應(yīng)當(dāng)重視孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

英語：三年級后，英語不僅是升學(xué)拿分的關(guān)鍵，同時也廣泛運用在各行各業(yè)乃至生活中。很多家長甚至在幼兒早教階段，就讓孩子學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)孩子的英語語感，將英語作為孩子的第二語言。這是非常值得肯定的做法。

孩子遭遇“九歲之壁”別慌張

給ta培養(yǎng)良好習(xí)慣才是最好的良藥

關(guān)于教育，我國古代就有“授之以魚不如授之以漁”的說法。

大腦發(fā)育越過“九歲之壁”的孩子，不僅僅是思維能力，包括孩子的注意力、記憶能力、理解能力、表達能力等，都將進入一個質(zhì)的發(fā)展階段。

所以，在這個時期，父母們應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的這些學(xué)習(xí)能力。

一位明智的爸爸，

是這樣鍛煉孩子的思維能力的：

一天，家里剛買回一袋大米，爸爸就對兒子說：“小伙子，來，我給你提供一臺秤，你來告訴我這袋大米有多少粒。”兒子很為難：“爸爸，這有點強人所難了吧！”

看著兒子為難的樣子，爸爸提醒他：“你不是算過一道這樣的題目嗎：計算一本書中一頁紙的厚度？”

這句話點醒了兒子，找到靈感和思路的他快速地行動起來：他先稱出一兩米，數(shù)出這一兩米有多少粒，接著又算出一斤米有多少粒，然后稱出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒數(shù)乘以一袋米的斤數(shù)，便算出了整袋米的粒數(shù)。

這個事例中，爸爸并沒有告訴孩子解題的方法，卻鼓勵孩子去認真思考、對所學(xué)的知識舉一反三，正是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在這種教育方式下，今后什么難題都不能輕易把這個孩子難倒。

而另一位媽媽，

則分享了她培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的經(jīng)驗：

之前我給女兒什么書，她就讀什么，但小學(xué)四年級以后，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至于她沒興趣的類別，就很難強迫她接受。

因為之前對“九歲之壁”有所了解，知道這是孩學(xué)習(xí)獨立自主的正常現(xiàn)象，有心理準(zhǔn)備，所以并不會認為“孩子變叛逆，開始不聽話了”，而是尊重她的想法。

跟孩子之間的良性互動，在9歲之前就要打好基礎(chǔ)。

比如養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，父母必須早早建立權(quán)威，待孩子習(xí)慣養(yǎng)成后，再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉(zhuǎn)移過程就可以很順暢。

所以，“九歲之壁”的這個階段，是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵。如果家長一直在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，這個時期千萬不能松懈，但也需做到逐步放手。

總而言之，9~11歲是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵節(jié)點，經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個波動的時期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)“九歲之壁”的情況時，

家長們千萬不要慌張。

有意識地培養(yǎng)孩子，

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，

保護他對于學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，

把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，

才能真正地事半功倍，并讓孩子受益終生！

各位家長，你get到了嗎？

文丨大北咯

文章綜合自 大手牽小手 微言教育 青欖家長地帶