對于青少年兒童沉迷手機的現象有感（對于青少年兒童沉迷手機的現象有感想嗎）
作為一名教師，面對沉迷手機游戲的學生，你該如何處理？
接著我觀看了一個視頻，講到現如今關于農村青少年兒童使用手機的一個情況，其中呈現了一個數據：
有關于農村青少年兒童使用手機的時長——絕大部分人是每天使用在4~5個小時，甚至是6個小時以上。
通過以上數據可以得知，在平時生活中，農村青少年兒童除了在學校上課和睡覺休息的時間，剩余的時間都是在吃飯、上廁所和玩手機，那么這樣的行為會帶來什么呢？
可想而知，導致很多青少年無法投入正常的學習當中，更直觀的是其中的一個例子：
一名初中生在接觸手機之后，成績直接從全年級前三名掉到了全年級后三名，并說道初中念完就不讀了。
我想這個孩子未來的路可能會比較難走，雖然現在的教育觀提到的是發展人的素質教育全方面發展，不以成績作為評定學生的唯一標準，但目前教育情況而言，作為一個底層人民子弟，不說跨越階級，如果想要去改善自己的生活去并發展自己，基本上能夠走的一個途徑就是讀書，社會普遍也公認高考算是還較為公平的一個競爭平臺，然而這條路正在這一次次玩手機中被毀滅。沒有背景，沒有知識，沒有學歷的孩子未來還能干些什么呢？
透過現象看本質，其實也正是這些造就了教育的兩極分化，以及財富的兩級分化，富人在某種程度上更注重教育，而孩子身上的教育會使其未來有更好的收入渠道，從而富有，而窮人則反之，陷入循環。
視頻中，對于這個現象也進行了分析：
1.家庭教育的缺失
2.學校教育的漏洞
3.社會環境的影響
4.孩子自己的原因
在我了解這樣的現象，以及這4個大方面的原因之后，自己進行了一個小小的調查，對于我身邊的朋友進行了提問：手機對你的吸引力到底在哪些方面？（你為什么要去玩這個游戲呢？）
根據回答我總結了以下四個方面的原因：
一是無聊。絕大部分人并沒有提到游戲好不好玩，而只是覺得非常無聊，沒有什么可以做的，所以玩手機或玩游戲。
二是為了融入群體。視頻中有一個孩子提到說不玩游戲，與其他孩子就沒有共同話題。
三是簡單可以不思考。玩游戲熟悉操作之后玩是不用思考，不用動腦，而且它是以一種畫面的形式呈現出來，通常畫面往往比文字呈現的效果來得更加直接、更加強烈，所以說經過長時間的一個畫面的刺激之后，再讓它回顧到文字本身，回顧到學習本身，在這其中我們的大腦會有有一種無法接受的過程，很難去再投入到思考當中。
四是缺乏目標（內驅力）。缺乏正確的引導不知道對于學習的意義在哪里，沒有長遠的規劃，更加喜歡游戲中這種即時的獎勵和快感，和刷抖音小視頻是一個性質。
其實這四個原因就是四個大原因的縮影：家庭 、學校、社會環境以及自身。如果要解決青少年兒童沉迷手機這個問題，需要家庭、學校以及社會結合，對孩子進行一個引導，四個方面一起努力，相信教育會呈現一個更加欣欣向榮的景象。
再回歸到提問本身：
作為一名教師，面對沉迷手機游戲的學生，你該如何處理？
1.聯系家長。首先與家長獲得聯系，任何學校教育都需要同家庭教育相互配合。先了解該學生的家庭情況，與家長取得聯系，告知該學生的情況，并告訴家長其危害以及幫助學生改正的想法；如果是留守兒童，則教師需要在此學生身上投注更多的心血，對其進行引導教育。
2.引導培養正確良好的興趣愛好。引導學生培養一個良好的興趣愛好，例如打籃球、踢足球、閱讀書籍等，讓學生學會在無聊一個人時做一些有益于身心健康的事情，將對手機的注意力進行轉移。
2.營造班級良好的學習氛圍。適當的給學生放置一些能夠吸引他們注意力的話題，并引起討論。也可以將問題放置課后，將班級的非正式組織從手機游戲的話題向積極、健康的話題上引導，形成一個良好的班級氛圍。
3.安排閱讀時間。可以從一些簡單的讀物開始引導，或制定規則，每周一書或一月一書并寫下讀書筆記與感悟，引導學生學會思考，而不是只停留在消磨時光的游戲上。
4.給學生良好的職業規劃引導。適當開展班會對學生進行教育，讓其明白學習是為了自身能夠更好的認識這個美麗的世界，或者找到對于學生自身的意義，可各不相同，學會對自己的職業有一個長遠的規劃，并朝著目標不斷前進。
如果是個體，則需要教師投入更多的精力根據個體的性格，對其進行單獨的教育，找明學生沉迷手機背后根本原因，并對此做出一些措施，做到因材施教。
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