初三孩子放學(xué)回家就玩手機(jī)，學(xué)習(xí)拖拉不認(rèn)真，父母該不該沒收手機(jī)
有家長私信說：“老師，孩子現(xiàn)在初三，很快就要中考了，他現(xiàn)在不緊不慢，回家就是抓著手機(jī)玩，學(xué)習(xí)總是拖到晚上九點(diǎn)多才開始，搞到十一點(diǎn)多才結(jié)束，第二天又無精打采去上學(xué)，他這種狀態(tài)在學(xué)校哪里學(xué)得進(jìn)去呢？我能不能把他手機(jī)沒收了，等他考完試再給他？”
中考是個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子在學(xué)校當(dāng)中必然也感受到很多的壓力，比如即將要中考的壓力，考試的壓力，排名的壓力等等，回到家，家里是個放松的地方，是個能讓自己喘口氣的地方，因此，他回家第一件事情就是先暫時卸下身上的壓力。
我也經(jīng)常跟家長講，學(xué)習(xí)是一件消耗性的事物，它需要有動力去支撐，也需要在“枯燥乏味”的學(xué)習(xí)過程中加點(diǎn)甜才行，孩子學(xué)起來才不會覺得很痛苦，很疲憊。
試想一下，孩子在學(xué)校里學(xué)了一天的課程之后，疲憊回到家中，剛放下書包，父母就催促著“趕快去學(xué)習(xí)，快去寫作業(yè)，寫完才好早點(diǎn)睡，明天還要早起去上課……”孩子聽到這些話會是什么樣的感受呢？
估計(jì)會想：“天吶，我休息一會都不行嗎？天天就知道催我寫作業(yè)，學(xué)習(xí)真是太痛苦了。”
這就好比我們上了一天的班，回到家之后，家里人催促說：“你趕緊吃飯，吃完趕緊總結(jié)下你今天上班的得失，準(zhǔn)備好明天上班需要用的材料，弄完趕緊睡，明天又是忙碌的一天。”我想，被人催促的感覺一定很不好受，甚至，原本自己想去做的事情會因?yàn)閯e人的催促而心生反感。
父母的催促和嘮叨無疑會為孩子的學(xué)習(xí)增添更多的痛苦和煩躁的情緒，導(dǎo)致孩子更加厭煩學(xué)習(xí)這件事情，那么他就會更加渴望獲得快樂，從哪里獲得呢？最方便的方式就是從手機(jī)里去獲得。
李玫瑾教授在研討會中針對孩子玩手機(jī)這種現(xiàn)狀曾經(jīng)講到一句話：
“（孩子）他核心的問題是一種快樂感受，而你要想把他拔出來，必須得增加快樂，而不是拔掉電源，沒收手機(jī)。”
那么李玫瑾教授口中的“快樂”到底是指什么呢？作者從以下兩個維度來剖析：
1. 持續(xù)提供“快樂”的依據(jù)
對于孩子來說，到底什么是快樂呢？父母上一秒鐘還是笑嘻嘻關(guān)心著孩子，下一秒鐘立馬歇斯底里，這絕對不是孩子渴望的快樂；又或者說，父母今天刻意忍住火氣，等明天實(shí)在受不了了，就怒氣加倍對孩子破口大罵，這也無法帶給孩子快樂的感受；
而且相反，你這一罵，孩子或許就把在這之前，從父母身上感受到的快樂全部都一筆勾銷了（反正你該罵的也罵了，咱們互不相欠了）；
因此，真正的快樂，有賴于父母持續(xù)提供“快樂”的依據(jù)。
2. 幫助孩子中斷對消極情緒的聯(lián)想
著名心理學(xué)家梅爾茲在《人性的開拓》一書中寫道：
“如果你從自己，從你的老師、父母、朋友、廣告或其他來源得到過一個信念，如果你對這個信念不疑，那么，這個信念與催眠家對受催眠者所施的力量就是同等的了。”
當(dāng)父母或老師對一個孩子說：“你怎么那么笨？笨鳥還不知道更加努力點(diǎn)？”當(dāng)孩子經(jīng)常聽到這句話的時候，他會真的相信自己是一個笨小孩，或者對“自己根本不是學(xué)習(xí)的料”這一念頭深信不疑，由此發(fā)展出更多與之吻合的行為，例如：厭學(xué)、逃課、反叛老師或父母等。
同理，當(dāng)父母多次采取錯誤的管教方式，對待沉迷游戲的孩子時，孩子也會接受這樣一個信念：“父母根本就不懂我，哎，算了，跟他們講話就像對牛彈琴，怎么講都講不通，還不如啥都不說來得省事。”這也是大多數(shù)沉迷游戲的孩子，拒絕與父母溝通交流的重要原因之一。
那怎么辦呢？那就需要父母學(xué)會中斷孩子消極情緒聯(lián)想的策略技巧。
換句話說就是，孩子的痛苦實(shí)際上是一種對過往經(jīng)歷的回憶和聯(lián)想，這就像兩個曾經(jīng)在戰(zhàn)場里出生入死的戰(zhàn)友，我們暫且稱之為戰(zhàn)友A，和戰(zhàn)友B；
當(dāng)多年后他們再次重逢，戰(zhàn)友A聊起了當(dāng)年被敵人追殺的處境（消極情緒聯(lián)想），昔日的絕望和恐懼，仿佛就在眼前，于是開始難過的痛哭起來……
這個時候，戰(zhàn)友B沒等他繼續(xù)說下去，便向前緊緊地抱著戰(zhàn)友A，并且振奮地說到：“好兄弟，一切都過去了，萬幸的是，我們都堅(jiān)強(qiáng)地活下來了！”
從那以后，每當(dāng)他們想起了昔日無情的戰(zhàn)場，喚醒的不再是恐懼和害怕，取而代之的是無比珍貴的戰(zhàn)友情誼……
而以上這個例子，戰(zhàn)友B在戰(zhàn)友A回憶痛苦往事的時候，沒等其說完，直接給了對方一個擁抱，并且鼓勵了對方一番，這便是中斷“消極情緒聯(lián)想”最好的示范。
因?yàn)樵趹?zhàn)友A正在回憶往日的痛苦和恐懼的時候，被戰(zhàn)友B的行為有效打斷了，導(dǎo)致其無法繼續(xù)聯(lián)想下去了，而他的痛苦情緒也由此中斷，取而代之的是戰(zhàn)友B所帶來的振奮與感動，以及真摯的戰(zhàn)友情所帶來的快樂和滿足。
這個技巧，同樣適用于我們與孩子的溝通相處中。當(dāng)孩子情緒非常暴躁的時候，和父母對著干的時候，我們可以選擇氣急敗壞地破口大罵，訓(xùn)斥孩子沒有良心，對孩子不留余力地表達(dá)自己的不滿與失望；
當(dāng)然，我們也可以在孩子暴躁之時，在其大腦被“消極情緒”所占據(jù)之時，給孩子遞上一杯溫水；或者沒有任何理由地給孩子一個溫暖的擁抱，真誠地向孩子承認(rèn)自己剛才情緒的失控，以及對孩子所造成的傷害，并向孩子道歉，以及表達(dá)內(nèi)心的信任與關(guān)愛。
那么，孩子的對“消極情緒”的聯(lián)想，便由此被中斷了，取而代之的是父母溫暖的關(guān)懷、信任與尊重。試問又有哪個孩子，不希望自己擁有這樣的父母呢？切記，孩子不是不愿改變，只是，他得以改變的動力和企圖心，需要父母重新用愛來喚醒……
原創(chuàng)文章，作者：賴頌強(qiáng)講孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦，如若轉(zhuǎn)載，請注明出處：http://m.69xo69.com/151510.html
