“孩子叛逆、厭學(xué)，沉迷游戲，太難管了，我想把他送到那些素質(zhì)教育特訓(xùn)學(xué)校去。”

前段時(shí)間，有一位家長(zhǎng)私信我說，他的兒子現(xiàn)在厭學(xué)特別嚴(yán)重，死活不想去學(xué)校上學(xué)了，上個(gè)學(xué)期已經(jīng)在家休學(xué)3個(gè)多月，聽說有一種素質(zhì)教育特訓(xùn)學(xué)校，如果實(shí)在管不了孩子，就打算把他送到那里去，不知道是否可行，那地方到底靠譜嗎？

近些年來，厭學(xué)、叛逆的孩子越來越多，讓孩子的家長(zhǎng)們也是越來越頭疼，很多家長(zhǎng)對(duì)于叛逆的孩子都感覺不知所措。而市場(chǎng)上有些人呢，也嗅到了這個(gè)需求的帶來的商機(jī)，成立了一些名為素質(zhì)教育特訓(xùn)學(xué)校、問題少年行為矯正學(xué)校、戒網(wǎng)癮學(xué)校、青少年叛逆學(xué)校等的全封閉寄宿制的私立學(xué)校。那么這些學(xué)校到底好不好、管不管用呢？今天我就跟大家聊聊這個(gè)話題。

首先，跟大家大致說說這類型學(xué)校的運(yùn)作模式。

這類型學(xué)校的模式，可以很負(fù)責(zé)任的說，至少80%以上都和全封閉寄宿制的大型私立學(xué)校沒有太多區(qū)別。那到底是哪不一樣呢？

他主要多了這么幾個(gè)項(xiàng)目，比如，定期找心理學(xué)專家、教育專家來學(xué)校進(jìn)行專題講座，安排幾個(gè)心理輔導(dǎo)老師提供一對(duì)一咨詢服務(wù)，偶爾派學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐或者農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生偶爾參加一些公益活動(dòng)，組織一些親子活動(dòng)讓父母一同參加，等等。

乍一看，好像特色也挺多的，感覺還不錯(cuò)。但事實(shí)上，根據(jù)我的多方了解，以及親自打電話咨詢，這些學(xué)校普遍存在以下這么幾個(gè)問題：

①知名心理學(xué)專家，一個(gè)學(xué)期能來2次就算多的。

每個(gè)學(xué)校在宣傳自己時(shí)，都會(huì)給你列出幾個(gè)知名心理學(xué)專家，不管是否真的知名，但至少人家說是知名的。一次講座也就1~2小時(shí)，無非就是講一些人生哲理，列舉一些典型案例，最后給孩子們灌點(diǎn)心靈雞湯，告訴孩子們要堅(jiān)強(qiáng)，未來多么地美好。

但實(shí)際上，真正知名的專家很難請(qǐng)來，請(qǐng)也是一學(xué)期能來一次就不錯(cuò)了，不可能經(jīng)常來的。所以，這些專家所起的作用最多是暫時(shí)緩解疼痛的“短效藥”，而且是時(shí)效最短的那種。每個(gè)孩子的具體情況都不同，講座基本談不上什么針對(duì)性，所以能起到的作用微乎其微。

②長(zhǎng)期被學(xué)校聘用的一對(duì)一心理輔導(dǎo)老師，其專業(yè)水平堪憂，大多只會(huì)照本宣科，并且不可能照顧到每個(gè)孩子。

人的心理規(guī)律本身就是很復(fù)雜的，每個(gè)孩子又出身于不同的家庭環(huán)境，在沒有充分了解過孩子的家庭背景以及沒有足夠人生閱歷的前提下，僅憑著一紙心理學(xué)文憑或心理咨詢執(zhí)業(yè)證書，是很難做好心理疏導(dǎo)這種工作的。

學(xué)校畢竟要考慮人力成本，畢竟要盈利賺錢，真正的專家不會(huì)被長(zhǎng)期聘用在這里，能在這里長(zhǎng)呆的，只有一些相似專業(yè)、相關(guān)工作經(jīng)歷的，甚至是畢業(yè)沒幾年的心理學(xué)專業(yè)碩士，大部分人其實(shí)只會(huì)照本宣科就不錯(cuò)了。并且，一個(gè)年級(jí)最多配備一個(gè)這樣的心理輔導(dǎo)老師，就算多的了，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。

③無論是社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)，還是農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)，這些也都是偶爾的事情。

具體頻次多少，可能主要就取決于這些活動(dòng)的場(chǎng)地離學(xué)校的距離了，如果是去較遠(yuǎn)的地方參加一些社會(huì)公益活動(dòng)或?qū)嵺`，一個(gè)學(xué)期能有一兩次就不錯(cuò)了；如果學(xué)校湊巧離村莊不遠(yuǎn)，可能有些學(xué)校還能多組織幾次農(nóng)村的勞動(dòng)體驗(yàn)，但再多也不會(huì)超過每周一次的頻率。

④針對(duì)父母的咨詢以及親子互動(dòng)活動(dòng)，也基本上都是走個(gè)形式。

有些學(xué)校，會(huì)在入學(xué)前針對(duì)父母進(jìn)行一對(duì)一咨詢和教育，這就算比較負(fù)責(zé)任的了。畢竟，問題孩子都來自于問題家庭。而所謂的親子活動(dòng)，其目的和出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，是為了增進(jìn)親子間感情，但如果家長(zhǎng)愿意經(jīng)常跟孩子互動(dòng)，會(huì)把孩子送到這里來嗎？所以，這些都是形式大于內(nèi)容，親子互動(dòng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期能舉行一兩次就算多的。

⑤全封閉軍事化管理模式，仍然擺脫不了制造壓抑、緊張的嫌疑。

所有這些學(xué)校，無一例外都會(huì)選擇全封閉寄宿制的半軍事化管理方式，而這種氛圍和環(huán)境本身就容易給孩子們制造緊張和壓抑的感受，這種感受，對(duì)于很多已經(jīng)有抑郁傾向的孩子尤其不利，不但不會(huì)收到家長(zhǎng)想要的效果，還會(huì)出現(xiàn)很多負(fù)面作用，甚至?xí)押⒆颖粕辖^路。

因?yàn)橛泻芏鄡?nèi)向性格的孩子，即使內(nèi)心很痛苦，也不會(huì)去主動(dòng)找心理輔導(dǎo)老師，而學(xué)校畢竟是少數(shù)老師管理多數(shù)學(xué)生，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心動(dòng)向。

其次，再來跟大家說說我對(duì)此事的觀點(diǎn)和態(tài)度。

我的觀點(diǎn)，概括起來就兩條：

1、存在即合理，這類學(xué)校有它的用處；

2、對(duì)這類型學(xué)校，不推薦，但也不全盤否定。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，從來都是先有需求，后有供給，只要存在的事物，不管它存在多久，背后肯定是有它的原因。我肯定不會(huì)去全盤否定這類型學(xué)校，告訴大家這就是坑人的、騙錢的。如果家長(zhǎng)確實(shí)是那種特別特別忙，有心無力，精力達(dá)不到，分身無術(shù)的，把孩子送來這里，起碼比完全沒人管要好很多。

比如，我以前遇到過的一個(gè)學(xué)生家庭，孩子父親是軍人，因工作特殊一年回不了幾次家，爺爺奶奶都在外地幫不上忙，母親又要上班，還要照顧臥床癱瘓的孩子姥姥（姥爺已去世），所以在陪伴和教育孩子方面，真的是心有余而力不足，送到這種特訓(xùn)學(xué)校好歹比沒人管要強(qiáng)。

但是，我仍然不推薦各位家長(zhǎng)頭腦一熱就把孩子送到這里去，有三點(diǎn)客觀事實(shí)要提醒大家：

①這些學(xué)校，其本質(zhì)上仍然是學(xué)校教育形式，是以應(yīng)試教育為主的大框架，只不過加了一些與素質(zhì)教育沾邊的點(diǎn)綴而已。

只要是學(xué)校教育，它就一定是一對(duì)多的模式，老師不可能充分兼顧到每個(gè)學(xué)生，這是無法否認(rèn)的死規(guī)律；只要是應(yīng)試教育框架，就與孩子原先的學(xué)校沒什么大的區(qū)別。

②這些學(xué)校，都屬于私立學(xué)校，都是帶有商業(yè)性質(zhì)的。

也就是說，學(xué)校在運(yùn)營(yíng)過程中都要考慮成本控制、穩(wěn)定盈利等現(xiàn)實(shí)問題，我認(rèn)為這本身也不算錯(cuò)。而問題孩子，恰恰是最需要人陪伴和關(guān)心的，是最耗費(fèi)人力的一件事，所以，即使你把孩子送進(jìn)去，也不會(huì)得到無微不至的重點(diǎn)關(guān)注，就更別提什么一對(duì)一的貼心服務(wù)了，畢竟人力成本在那兒放著。

③孩子能有厭學(xué)、叛逆、抑郁的今天，與原生家庭一定是脫不了干系的。

問題的根源在孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子的所有異常行為都是問題的表象。所以，最該受教育的，最該被改變的，其實(shí)是家長(zhǎng)，而不是孩子。

最后，我想說的是，如果家長(zhǎng)并沒有忙到不可開交，而拋開問題的根源不管不顧，花錢把孩子送到這種學(xué)校去買個(gè)安心的話，這種做法是十分不提倡的。逃避自身的問題而把希望寄托于毫不相干的外人身上，無疑是不負(fù)責(zé)任的。如果你真的愛自己的孩子，那么請(qǐng)從自己做起，從自身開始改變，放下一些不緊急的事，多多陪伴孩子，做孩子的朋友吧。