無論是青春期還是叛逆期都是孩子成長的一個必經階段，孩子到了青春期是最容易發生叛逆，所以我們把孩子的青春期又稱為青春叛逆期。青春叛逆期是一個機遇與挑戰的時期，在這個時期是孩子問題高發的時期，同時也是家長教育孩子的黃金期。
處于青春叛逆期的孩子憧憬成熟，卻又留戀童年，他們的行為在家長眼中變成了荒唐和叛逆。一些不懂得青春叛逆期的家長，為了更好地束縛孩子，則是會以更加嚴厲的手段去教育孩子。不得其法的管教只會適得其反，讓孩子更加的叛逆，厭學與沉迷網絡就是表現之一。
在今日說法欄目中播出了一期節目，其中所要介紹的主人公，是一個十四歲的初中男孩小德，他是同學中的學霸，不學習也能考得很好。后來因為沉迷于網絡游戲，父母哀其不幸怒其不爭，便把他送去了戒網癮學校。
經歷了四個月的矯正以后，孩子是不再沉迷于網絡了，然而新的問題卻又出現了。原本孩子是沉迷于玩游戲，現在孩子卻寧愿打零工也不愿意再去學校。父母為了勸說孩子，給孩子找了一份零工，本以為孩子懂得辛苦就能回到學校。
可是誰知道，孩子卻說自己更適應打工的節奏，死活不愿意去上學。縱使父母百般勸說，孩子就是不愿意去上學。為此父母一籌莫展，找不到解決的辦法？
事實上處于青春叛逆期的孩子正是處于一個尷尬的時期，他們處于兒童和成人的過渡期。他們渴望大人一樣的自由，卻擺脫不了孩子的心性。在這個時期孩子的心智各個方面不太健全，沒有父母老師指導的話，他們很容易會出現問題。
時代的發展，手機的普及方便了我們生活的同時，也給孩子帶來更多的誘惑。孩子意志力薄弱，所以很容易會被這些新鮮事物所吸引。網絡游戲對于孩子的吸引力最大，如果孩子自控能力不強，就會很容易陷入其中。
事實上孩子意志力不強，被手機游戲所吸引也是極為正常的。家長更需要理性看待，而不是極度緊張。小德最后之所以不愿意去學校，其實很大程度上和父母無效教育有關。他沉迷于網絡游戲是現實，但是其父母的解決辦法卻很是極端。
處于青春叛逆期的孩子都會很在乎自我，原本小德是同學眼中的學霸，受人羨慕，他的成就感得到了極大地滿足。在沉迷于游戲之后，父母的極端做法極大的傷害了小德。為了讓小德戒掉網癮，他父母把他送去了戒網癮學校。
雖說小德父母是為了他好，但是這在無形當中損傷了孩子的自尊心，讓他認為自己是一個有問題的孩子。后來孩子不愿意去學校，說是到了學校自己頭疼，其實背后更多是一種心理問題。
小德不愿意去學校，寧愿去吃苦打工，與其說是厭煩學校，不如說是一種自我逃避。父母將他強制送去戒網癮學校，已經刺激到他敏感的內心。他由之前被人羨慕的存在，如今變成同學眼中的問題少年。
巨大的落差讓他的自尊心嚴重受損，讓他會感覺自己在同學老師面前抬不起來頭。過度的敏感只會加重孩子的心理負擔，他自然會選擇遠離學校。去打工不如說是一種逃避，在這個新的環境中，沒人了解他的過去，所以這便成為了他新的一個舒適區。
人一旦處于舒適區，是自然不愿意走出。當打工成為了孩子的舒適區，上學成為了孩子的一個尷尬區，他怎么會選擇去學校？
李老師建議：
第一步分析背后原因
沒有一個行為是孤立的，孩子自卑沉迷于網絡也不是一個單獨行為，背后總是會有各種的誘因。因此，在解決孩子沉迷游戲，不愿意上學的問題，父母更應該先分析原因。青春期陪伴孩子最多的不是父母，而是老師和同學。
父母可以從孩子的老師同學入手，從孩子同學老師那里了解孩子的動向，獲得第一手資料。獲得資料的同時，還需要自我反省。反省自己的教育方式，以及與孩子的相處之道。
第二步關注孩子的行為動機
每一個行為都不是無目的地，而是具有一定的動機。孩子沉迷于網絡游戲，事實上是因為自己的一些需求在現實中無法獲取，只能在游戲中得到滿足。孩子玩游戲的最大初衷就是得到放松，在游戲中獲得一種滿足感與成就感。
當明白了孩子的行為動機之后，家長就需要有意識地讓孩子獲得這種滿足感與成就感。一旦孩子在現實中得到了這種成就感之類的，孩子自然不會選擇在虛擬的世界來得到認可，自然會回歸現實。
第三步正確引導
當孩子沉迷于網絡游戲，整天待在網吧，不愿意上學，家長最先做的不是對孩子打罵，而是進行一些正確引導溝通。你首先就要接近孩子，接近孩子可以從孩子的興趣入手。比如孩子喜歡玩游戲，你就需要花費一些功夫，了解孩子所熱愛的游戲。
其次則是尋找孩子身上的閃光點，比如孩子操作還不錯，你可以著重提出來進行夸獎。當獲得孩子好感之后，可以與孩子聊未來，問一下孩子未來有什么規劃。如果孩子沒有什么規劃，家長可以給孩子提供一些建議。
孩子的游戲操作還不錯，那么可以引導孩子往電競方面引導，甚至是可以送孩子去電競學校。在學歷對于孩子固然重要，但是一門生存的技能更加的重要。正如小德一樣，他出現網癮，父母不知道怎么教育，于是便把他送去了戒網癮學校。
事實上這只是為了讓孩子不上學，根本解決不了問題。正如醫學上邊所說的那樣，你不能頭疼醫頭，更應該找到頭疼的誘因，從根源上解決問題。孩子沉迷網絡，不愿意上學也是如此，更應該從根源上解決問題。
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